里巷之曲——无锡景（教案）李覃皓月

里巷之曲——无锡景

执教老师：广西桂林市中山中学    李覃皓月

   指导老师：周颖   甘 群

课时：一课时                         年级：高一年级

教材：湖南文艺出版社

【教材分析】

教材选自——湘教版音乐教材高一《音乐鉴赏》，第三单元汉族民歌江苏小调《无锡景》。

小调又称“小曲”，泛指流行于广大城镇集市的一种民间小曲。它主要产生于民间日常生活与风俗活动，故被称为“里巷之曲”。由于各地文化历史传统与生活习俗不同，因此有的地方又称之为“时调”、“小曲儿”、“小令”等。

江苏的音乐，如同江南的山水般秀丽柔美。《无锡景》为五声宫调式，旋律大多以五声调式的级进方式进行。歌曲结构短小，属于单乐段反复结构，每段四句，旋律趋于下行，似江南的小桥流水。节奏密集，多用16分音符，但歌曲演唱给人一种柔和缓慢的速度，这与江苏的吴侬软语有着非常大的关系。歌曲每句顿逗处都有“呀”、“么”、“那”等衬字，加上 “唱拨拉”、“细细到到”等地方方言，表现出江浙一带亲切、温柔的语调。

【学情分析】

高一学生具有一定的学习能力和较丰富的只是积累，生理心理都相对成熟，思维活跃，触感敏锐，不喜欢墨守成规，对事物有自己独特的见解，人生观和审美价值已逐步形成。学生在初中阶段对民歌的三大体裁已有基本了解，无需再详细分析，本课根据学生和地域特点采用“情思乡音 尚美育心”课堂教学模式，从他们感兴趣的点入手，例如熟悉的影视音乐、“方言”等方面入手，激发他们对民族民间音乐的兴趣，进而主动参与到课堂教学中。

【教学目标】

（一）情感态度与价值观：学生从对南北小调的对比感受中，了解地域文化对音乐风格形成的影响，感受体验音乐中的民族文化特征，认识、理解民族民间音乐与地域文化的密切联系。

（二）过程与方法：用感受、对比、体验等方式，了解歌曲的结构、调式、旋律、节奏、歌词等特点；能说出江南小调的音乐特点，及江南音乐文化对北京小曲和广西文场的深远影响。

（三）知识与技能：能有韵味的演唱江苏小调《无锡景》，理解小调的传承派生性。

【教学重点】感受江苏小调的音乐特点，理解小调的传承派生性。

【教学难点】有韵味的演唱江苏小调《无锡景》。

【教学方法】教法：示范、启发、讲授。

学法：聆听、联想、合作、对比。

【教学用具】多媒体、钢琴。

【教学过程】

一、导入：

1.复习导入，提高学习兴趣：用歌声回答初中所学知识——中国汉族民歌体裁有哪三种？（山歌、号子、小调）

2.设问：用小调流行于城镇集市、曲调细腻婉转、歌词富有文学性等特点，检验学生的对小调的知识掌握，引出——里巷之曲。

3.欣赏：学生熟悉的电影《金陵十三钗》的插曲《秦淮景》，引起学生共鸣，引出插曲《秦淮景》音乐取材于江苏小调《无锡景》，出示课题。

二、新课教学

（一）聆听全曲，设问：

1.歌曲带给你怎样的画面？（学生：江苏风景、撑伞的女人……）

2.用音乐的语汇回答，为何会有这样的感受？（如：调式、节奏、旋律、力度……）

3. 学生观察歌谱，说出歌曲的调式：中国民族五声宫调式。

（二）提取歌曲中的4个典型音串（连贯播放），让学生感受：

1．音乐带给学生的画面感（小桥流水，涓涓细流）；

2．节奏特点：密集；

3．旋律特点：柔和，级进，起伏不大，音串曲折下行的模进形式；

4．学生感受：教师带领学生轻声并连贯的唱音串（感受演唱音串时的连贯和力度）；

5．由力度（mp）引出江苏人语言的特点之一：“轻”声细语。

（三）选取歌曲中最能代表江苏方言特点的歌词，让学生体验、对比：

歌词：细细那，到到么，唱拨拉诸公听。

1．学生依次用普通话、地方（南宁）方言表达歌词意思；

2．学生用江苏方言学念歌词，感受江苏方言——吴侬软语、嗲的另一特点，引出苏州方言：齿前音（发声位置靠前，为南北方言的对比做铺垫）。

（四）学唱歌曲，感受江苏小调的特点—— “细”腻婉转。

1．学唱歌曲第一句，感受“依字行腔”的特点：

（1）教师用苏州方言分别念词、范唱（歌曲第一句），让学生说出：方言与旋律的关系（方言语调的走向与旋律中的装饰音），引出——依字行腔，以及用吴侬软语的苏州方言演唱江苏小调的特点——“细”腻婉转。

（2）学生用方言学唱并体会民歌中的“依字行腔”（强调装饰音的唱法），感受用方言演唱江苏小调“细”腻婉转的特点。

2．分组讨论

（1）学生认真聆听教师依次清唱歌曲的2、3、4句，学生分三组讨论，并派代表圈出歌曲中出现装饰音的字；

（2）再次聆听、轻声哼唱歌曲第一段（熟悉旋律，检验答案）；

3．用方言学唱歌曲

（1）分句教唱（提醒学生注意方言与装饰音的唱法）；

（2）教师钢琴伴奏，集体完整演唱；

（3）跟伴奏音频完整演唱（可小组或个人展示）

（五）歌曲结构——结构短“小”

歌曲四个乐句，结构短小，演唱时情绪上无明显变化，用不同歌词反复演唱同样旋律—— “单乐段反复的分节歌”。

（六）歌曲的伴奏乐器——江南丝竹——清新淡“雅”

1．教师提问，是否注意到歌曲的伴奏有哪些乐器？

（笛子、扬琴、二胡、琵琶、三弦等。）——江南丝竹乐

2．丝竹类音乐，适合在怎样的环境里听赏？——引出清新淡“雅”。

（七）学生总结江南小调特点——小、轻、细、雅。

三、感受与对比

1．聆听北京小曲儿《探清水河》，说出歌曲的风格；

2．女生演唱《无锡景》，教师及男生演唱《探清水河》，学生对比、小结《无锡景》与《探清水河》这两首南北小调的相同点（旋律相近）和区别（音乐呈现出不同的——地域文化、性格、方言等）。

四、拓展

教师表演广西曲艺——文场《照花台》。江南小调对一些地方小调以及曲艺的影响。

五、总结，下课

1．教师引导学生，从三段音乐的旋律相近、风格不同等特点，引出——“同宗关系”。

2．小调被民间艺人带到各地，受到地域文化影响，派生出不同的音乐风格——引出小调的“传承派生性”。

彩调——《王三打鸟》片段鉴赏教案

授课教师：来宾市象州县二中    杜   娟

教学对象:高二年级

鉴赏内容:自选    彩调《王三打鸟》

教学目标:

1、通过本课学习，了解广西地方戏曲文化的特色与悠久的历史，感受彩调的魅力，从而更加热爱戏曲文化，热爱民族文化。

2、通过欣赏较具代表性的地方戏曲彩调并且体验《王三打鸟》里《四门摘花》和《今天天气好晴朗》片段，初步了解彩调的艺术特点。

3、通过学唱腔、学扇花、并能亲身体验用打击乐器进行伴奏，加深对彩调的了解并感受和体验。

教学重点:让学生愿意聆听和观看、学习戏曲音乐，并参与创造性实践活动。

教学难点:能用桂柳方言念、学会唱腔，学会简单的扇花、矮步、并能用打击乐跟着教师的二胡伴奏，师生互动，让学生在快乐和谐的演奏、表演种感受彩调的魅力、培养学生自主、合作、探究的学习方式。

教具:多媒体、钢琴、二胡、双响筒、扇子、手绢。

教学过程:

一、 导入新课。

师:同学们好，很高兴今天能跟大家一起欣赏戏曲，相信同学们对京剧和黄梅戏等五大戏曲并不陌生，那么你们知道咱们广西的戏曲是什么吗？

生。。。。。。。。。。

师:今天我们就来学习在广西流传比较广泛的剧种，接下来老师给同学们唱一段，看看同学们能听出歌词描述的是什么剧种？它有什么特点？

师唱《唱起彩调迎客来》

师提问1-2同学

学生回答

师:嗬了嗨（衬词）、打锣鼓、穿红袍、画红妆、甩画扇、走戏步，对的，这就是彩调剧的特点。

二、 彩调的由来和历史沿革。

1、彩调俗称调子、彩调、彩灯、哪嗬嗨等，属灯戏系统，源于桂林、柳州地区农村歌舞，1955年以后统称为“彩调剧”。(2006年5月20日，彩调经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。）

2、经过300多年的发展，它已经深受广西人民的喜爱，被誉为最有泥土芬芳的快乐剧种，随时随地、田间低头、上山下河都可以唱。比如我们今天将要欣赏的《王三打鸟》。

3、简单介绍《王三打鸟》

（1）播放PPT《四门摘花》片段

（2）彩调的艺术特点：载歌载舞，音乐唱腔分为老旦腔、小生腔、小旦腔，舞蹈包括步伐、转身、亮相、扇花、手花等。

播放PPT显示图片

三、鉴赏《王三打鸟》片段

1．播放《四门摘花》视频

教唱《四门摘花》简谱、歌词（注意唱腔、来呀罗也，哥哥唱guoguo）。

2．教跳舞蹈:

播放PPT展示图片彩调表演三件宝:扇子、手帕、彩带。

教掏手扇、过身扇、十字步、绣球步、磨盘转，表演中扇子还可以将扇子当做扫帚、雨伞、划浆等，真可谓万能道具。

3．同学们分组上台配合表演

4．彩调剧的表演形式除了唱、舞还有念（数板）接下来我们欣赏一个片段。

（1）播放PPT视频

板:（叙述为主，分为快乐版、悲伤板、骂板）

师:我们听到的是什么板

生:……………………

（2）教打双响筒、教念一个姑娘来舂米。。。。

注意:用桂柳话念

（3）基本贯串于彩调的“矮步”、“扇花”之中，所以说，“矮步扇花”即是彩调最具特点的表演艺术。彩调的矮步   扇花，在各个行当中都有不同的表现身段。

(4)教男生跳“矮步扇花”

（5）部分同学用双响筒伴奏、部分同学表演矮步扇花，剩下的同学念。

5．接下来我们欣赏《王三打鸟》之《今天天气好晴朗》片段。

播放PPT

音乐伴奏分左、右场，左场为弦管乐（二胡、扬琴、琵琶、三弦、唢呐、笛子）。右场为打击乐器(锣、鼓、钹)

播放PPT图片

（1）师:与《四门摘花》有什么不同？

生:.................

师:没有对唱，那我们可不可以通过之前所学的知识进行创编？改成对唱？加入打击乐、二胡和舞蹈？

（2）提示改变歌词，给3分钟进行分组创编，老师拉二胡，学生分组进行舞蹈、打双响筒、唱歌合作完成展示。

四、总结升华。

1、同学们，通过这节课的学习，大家对彩调有什么了解呢？

（一）、了解广西地方戏曲文化的特色与悠久的历史，感受彩调的魅力。

（二）、通过欣赏并且体验《王三打鸟》里《四门摘花》和《今天天气好风光》片段了解彩调的艺术特点。

（三）、学会唱腔、扇花、用打击乐器进行伴奏，加深对彩调的了解。

2、大家谈谈自己学习这节课的感受。